赌博app开发多少钱一个-十大网赌靠谱平台网站

《工作站研修人员总培养方案》
2020-06-24 13:58:17   来源:张锦松    评论:0 点击:

一、培养目标及基本要求
1.利用学术工作站平台,营造良好的学术氛围。通过研修,使研修人员能够系统地掌握高校体育教育教学基本理论、基本常识和基本技能,具有较好的体育科研能力。由此,工作站将积极引导研修人员积极参与教育改革与实践,不断总结、推广教育改革实践的成功经验及成果;
2.通过研修,使研修人员产生较为强烈的自我提高意识和欲望;掌握相关学科的基础常识和具有较宽的常识面,具备独立获取常识的能力,具有较强的教学改革能力、实践能力和创新意识,在全面发展基础上有所专长,具有较强的高校教育迅速发展的适应性努力使部分研修人员成为学科带头人或专家型教师;
3.充分发挥研修人员的辐射和引领作用,着力提高工作站团队的凝聚力和生命力,引导工作站研修人员深入研究教育改革与教学中普遍存在的问题,积极开展决策咨询研究,提出对策建议或解决办法。
二、培养年限
弹性学习年限为1-2年。
三、人才培养内容体系及能力形成
云南高校“十二.五”发展规划中,以“坚持走内涵发展之路,坚持以人为本,注重学术,服务教学,服务社会,改革创新;开展科学研究,形成教学与科研良性互动,全面提升教育质量。”在这一办学理念引导下,配合当前云南高校工作主体思路,特制定工作内容为:
1.以体育教师教育发展研究为主线,打造“专家型”教师队伍团队。在建设期内,引导研修人员开展教育教学研究及学术交流活动,提升学术工作站教师队伍整体素质和教育科研水平,增强教育科研的服务意识与能力,促进高校教育科学研究事业的发展。
2.以区域性教学资源开发为切入点,形成民族传统体育的研究特色。一方面,探索高校民族传统体育教育教学发展规律,促进体育教育发展。另一方面,营造良好的学术环境,启迪创新思维,激发创意灵感,使研修人员能够具备体育教学改革的视野及其能力,有着较强的实践能力和创新意识,促进体育学科的发展。
3.以学术研究推动教学发展,构建具有民族传统体育元素的课程教学体系,并在实践中探索、创新,构建高校民族传统体育课程体系及教学的新模式。由此,推动学术研究与 教育成果的转化,促进民族传统体育的可持续发展与高校民族传统体育学科的发展。
4.建立良好的学术研究意识、教学改革探索能力、总结推广教育改革实践经验与成果技能、掌握开展撰写决策咨询研究报告的技巧、学习申报(国家级、省部级、地厅级等)课题申请书填写以及开展课题研究工作、学习撰写著作能力和教育教学及教学管理能力等研修内容及能力形成。

相关热词搜索:

上一篇:工作站一项课题获2013年国家社会科学基金项目立项
下一篇:《学术工作站奖励办法(试行)》